老王说课稿

时间:2023-01-19 11:09:36
老王说课稿

老王说课稿

作为一名教职工,总归要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编为大家收集的老王说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  老王说课稿 篇1

一、教材分析

1、教材地位:本单元课文都是叙事性作品,写的都是普通人,以“爱”为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学,要求感受课文所表现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己的情操,去关注身边的人。杨绛的《老王》,写自己与车夫的交往,写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

2、教学目标:新课标中重点提出,要让学生“关注人类,关注身边的人”,“提高学生阅读能力的同时,提升学生的情感态度价值观”,根据以上两方面的要求,结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标:

(1)“知识和能力目标”能在快速阅读课文过程中,抓住主要信息,概括内容要点,在听与说双方互动过程中,增强知识点的删选能力,使学生的口语交际能力得到锻练,思想认识得到提高。

(2)深入探究:全面把握课文,领会作者与主人公的思想感情。

(3)情感态度:关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。

3、教学重点难点:领会作者与人物的思想感情,联系身边的人,关注、关爱他人。

4、课时安排:一课时

二、教法分析:

学生情况分析,我们的学生是山区学生,语文 ……此处隐藏25153个字……解作者的善良,理解结尾一句话的含义,从而对本文主题的理解更上一个层次。一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍。文中,体现的是作者那种平等观念、人道主义和爱心。

(六)赏读课文,品味语言

杨绛 女士的文学语言朴素本色,却灵气飞扬,别有韵味,试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同,体会作者遣词造句的匠心。你还能举出文中类似的语句吗?此外,还有难解的问题吗?

1、 他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相同。

他送的冰比前一个三轮车夫送的大一倍,冰价相同。

2、 我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”

我笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”

3、 我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。

(这个环节是揣摩语言,引导学生细心体会作者遣词造句的匠心)

(七)走进生活,拓展迁移

其实像老王这样的需要我们关注和爱护的人,就在我们的身边,我们一起回想一下,你身边有没有这样的人呢?如果有,请你讲述一下他(她)的故事,如果没有,请你就对如何善待他们谈谈自己的看法。

(之所在最后设置这样的拓展迁移题,是因为我本节课要引导学生关注身边人,再结合我们学校生源的特点,大多数学生是外来务工子女,他们本身就是弱势群体,他们的父母、家人也是我们关注的农民工,所以他们就可以从善待自己,善待家人谈起,再谈谈对社会的责任,这样才能更好地完成本节课的情感体验。)

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